日韩AV无码中文字幕_国产福利视频一区二区_国产成人AV综合色_久久午夜福利无码1000合集 国产美女牲交视频,西施狂飙乳液,…日韩人妻无码精品一专区,国产成人精品A视频免费福利

　　在報(bào)告中，馮曉霞教授從“幼兒園教師是否為專(zhuān)業(yè)人員？”一問(wèn)題入手，詳細(xì)論述了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的基本特征、內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，闡明了我國(guó)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題。同時(shí)，馮教授結(jié)合“全美幼教協(xié)會(huì)”的幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及我國(guó)的實(shí)際提出了我國(guó)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑，如教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)方面應(yīng)包括“個(gè)體性知識(shí)”、“條件性知識(shí)”和“實(shí)踐性知識(shí)”等。最后，馮教授利用多媒體向在座師生展示了一個(gè)名為《影子》的意大利瑞吉?dú)W幼兒研究性學(xué)習(xí)的實(shí)例，進(jìn)而對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)進(jìn)行了指導(dǎo).

　　當(dāng)前國(guó)際諸多研究表明，現(xiàn)在決定幼兒園教育質(zhì)量的因素并不完全取決于我們所采用的教學(xué)課程模式，每一種課程模式都有它自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。實(shí)際上，現(xiàn)在確認(rèn)的能明顯影響教學(xué)質(zhì)量的敏感因素有不少，如教師的專(zhuān)業(yè)化水平、教學(xué)模式、硬件設(shè)施、幼兒園師生比等。從大量的實(shí)踐研究來(lái)看，真正最能影響教學(xué)質(zhì)量的因素是教師，自國(guó)內(nèi)幼兒教育引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以來(lái)，幼兒園之間、公辦園與民辦園之間最大的競(jìng)爭(zhēng)也主要表現(xiàn)在教師的競(jìng)爭(zhēng)上。而教師之間的競(jìng)爭(zhēng)、教師之間的素質(zhì)差異最大的則表現(xiàn)于教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　一、幼兒教師是否是專(zhuān)業(yè)人員？

　　那么，教師的身份和地位到底該是怎么樣的？幼兒教師究竟是不是專(zhuān)業(yè)人員？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，國(guó)際上早有人在著手研究，雖然現(xiàn)在還不是很成熟，但有些成果已經(jīng)在學(xué)術(shù)界取得了共識(shí)。

　　1. 專(zhuān)業(yè)化職業(yè)的基本特征

　　第一，其成員采用的方法與程序有系統(tǒng)的理論知識(shí)和研究作為支持。(技術(shù)標(biāo)準(zhǔn))

　　第二，其成員的服務(wù)對(duì)象的利益為壓倒一切的任務(wù)。(道德標(biāo)準(zhǔn) )

　　第三，其成員不受專(zhuān)業(yè)外力的控制和限定，有權(quán)作出“自主的”職業(yè)判斷。(關(guān)鍵因素)

　　2. 我國(guó)幼兒教師都具備這些特征嗎？

　　第一，要有系統(tǒng)的幼兒教育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)作支持，有專(zhuān)門(mén)的幼教技能作保證。這一條要求我們是符合的，我們有教育心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，我們的教師從業(yè)人員也都有教師資格證等技能要求。

　　第二，要以?xún)和睦娓哂谝磺凶鳛樾袆?dòng)的原則。這一條我們也是符合的，我國(guó)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及各幼兒園自定的教育方針和服務(wù)理念也大都能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

　　第三，要有“專(zhuān)業(yè)自主”的外界環(huán)境和自身能力——能夠運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立判斷、決策。在這個(gè)方面，我們卻是存在缺陷的。在我國(guó)很多地方，任何人都可以辦幼兒園，很多地方幼兒教育“正規(guī)軍”辦不過(guò)“雜牌軍”，甚至有些地方把開(kāi)辦幼兒園作為下崗職工再就業(yè)的一個(gè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，這讓社會(huì)怎么能相信我們是一支專(zhuān)業(yè)的教學(xué)隊(duì)伍？

　　如果承認(rèn)幼兒教育是一個(gè)專(zhuān)業(yè)，那么我們就不能一味強(qiáng)求，迎合非專(zhuān)業(yè)人員及家長(zhǎng)的需求，我們的教育工作必須按照專(zhuān)業(yè)人員的要求和規(guī)則進(jìn)行，我們的從業(yè)人員也必須遵循專(zhuān)業(yè)的判斷。

　　教師的專(zhuān)業(yè)化水平并不等同于專(zhuān)業(yè)技能水平，它不是指你歌唱得好不好，琴?gòu)椀煤貌缓?，而是指你能不能達(dá)到專(zhuān)業(yè)的基本特征要求，能不能按照專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。我們的園長(zhǎng)、教師在這方面還有大量的工作要做。

　　3. 為什么幼兒教師不能像醫(yī)生、工程師那樣享有社會(huì)聲譽(yù)和地位？

　　現(xiàn)在很多幼兒教師反映，她們的工作很辛苦社會(huì)地位卻很低，根本不能像醫(yī)生、工程師那樣享有社會(huì)聲譽(yù)和地位，不少地方幼兒教師的工資幾乎與當(dāng)?shù)氐捅＞€持平。可以說(shuō)，這在全國(guó)是一個(gè)較普遍的現(xiàn)象。當(dāng)然，幼兒教師的工資待遇和社會(huì)地位低下，這與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、教育、社會(huì)、文化等多方因素有關(guān)。但是，我認(rèn)為一個(gè)重要原因就是，我們自身專(zhuān)業(yè)化水平過(guò)低。因?yàn)槿魏我环N職業(yè)的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)生命，首先取決于它的專(zhuān)業(yè)化程度。專(zhuān)業(yè)化是提高幼兒園教師社會(huì)地位的重要途徑。

　　到目前為止，我們工作在教育前線的教師中仍有相當(dāng)多的沒(méi)有按照專(zhuān)業(yè)化要求規(guī)范自己，也沒(méi)有堅(jiān)持不斷提高我們的專(zhuān)業(yè)化水平。我們普遍把教師這個(gè)職業(yè)理解得過(guò)于簡(jiǎn)單?！霸谝话闳搜劾铮瑥穆殬I(yè)技術(shù)和科學(xué)創(chuàng)造性來(lái)說(shuō)，中小學(xué)生教師都不是一個(gè)專(zhuān)家，而只是一個(gè)知識(shí)的傳遞者，這是任何人都能做到的事。”現(xiàn)在尤其糟糕的是，我們教師自己也是這樣認(rèn)為的。

　　世界勞動(dòng)組織曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)過(guò)一個(gè)國(guó)際性的教師研討會(huì)，會(huì)上就明確指出，教師是一種職業(yè)，一種“要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)門(mén)技能的公共業(yè)務(wù)。”

　　二、幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)

　　上個(gè)世紀(jì)，美國(guó)的全美幼教協(xié)會(huì)對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化提出過(guò)七條標(biāo)準(zhǔn)。

　　1.對(duì)兒童發(fā)展有著深刻的理解和體悟，將心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。

　　2.善于觀察和評(píng)量?jī)和男袨楸憩F(xiàn)，以此作為計(jì)劃課程和個(gè)性化教學(xué)的依據(jù)。

　　3.善于為兒童營(yíng)造和保護(hù)幼兒健康安全的氛圍。

　　4.會(huì)計(jì)劃并實(shí)施兒童發(fā)展的課程，全面提高兒童的社會(huì)性、情感、智力和身體各方面的發(fā)展。

　　5.與兒童建立起積極的互動(dòng)關(guān)系，支持兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

　　6.與幼兒家庭建立積極有效的關(guān)系。

　　7.尊重和理解兒童在家庭、社會(huì)、文化背景等方面的差異，支持兒童個(gè)性的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

　　三、專(zhuān)業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　近年北京師范大學(xué)申繼亮教授等人針對(duì)中小學(xué)教師作了一項(xiàng)研究，他們按照知識(shí)在教學(xué)中的性質(zhì)和所發(fā)揮的作用，把專(zhuān)業(yè)化教師應(yīng)該具備的知識(shí)分成三大類(lèi)。

　　1.本體性知識(shí)。它是指教師具有的特定的學(xué)科知識(shí)，它是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師的本體性知識(shí)必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)。

　　2.條件性知識(shí)。它是指教師具有的豐富的學(xué)科知識(shí)，它僅僅是個(gè)體成為好教師的必要條件。

　　3.實(shí)踐性知識(shí)。它是指教師具有的教育科學(xué)和心理科學(xué)知識(shí)，它們是教師進(jìn)行教育科學(xué)的條件?？梢园▽W(xué)生身心健康發(fā)展知識(shí)；教與學(xué)的知識(shí)；評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)(發(fā)展)的知識(shí)等幾個(gè)方面。

　　四、教師專(zhuān)業(yè)化的基本途徑

　　1.通過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。

　　2.通過(guò)研究其他老師的經(jīng)驗(yàn)。

　　3.在教室里(實(shí)踐中)檢驗(yàn)已有經(jīng)驗(yàn)。(馮曉霞 北京師范大學(xué)教授、博導(dǎo)，中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)理事長(zhǎng))

還有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)留下您的問(wèn)題，15分鐘內(nèi)回答您！